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《神奇的微生物》课后反思

【字体: 】 【编辑日期:2006/11/15】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

《神奇的微生物》课后反思

                   合肥四十五中生物组 邵和义

《神奇的微生物》这节包含2个课时,《细菌和病毒》是第一课时。本节课是关于细菌和病毒的知识,由于它们个体微小不易观察到,而且学生对它们理解不多,这给教学带来了难度。为了上好这堂课,让每个学生能有所收获,我才用了多种教学手段,如在上课前我让学生利用微机课及课后时间查找有关细菌和病毒的相关知识,上课时,采用让学生当老师、讨论、辩论、看影片等手段,力求让学生成为学习的主体,充分体现《标准》的要求,体现了自主、合作、探究性学习。总结本节课,我认为有以下特点。

1、学生充分利用多媒体网络来搜集资料,培养了他们搜集信息、整理信息的能力。对于细菌、病毒与人类关系的内容的学习,书本的内容少,例子也少,对学生理解细菌、病毒与人类关系上不够充分。所以在上课之前,我让学生搜集有关细菌、病毒与人类生活关系的资料,并撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”在上课时让学生相互交流、讨论,最后得出细菌、病毒与人类的关系。

2、充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权留给学生。如在引入学习微生物后,我首先让学生提出自己感兴趣的关于微生物的问题,然后总结大家的问题,让学生围绕问题来学习书本,并小组讨论,发挥集体智慧来解决问题,在回答问题时没有让学生直接回答,而是要求学生以第一人称的形式描述细菌的特征,这样使枯燥的知识生动化,形象化,更易于学生理解和掌握。在说明细菌和病毒与人类的关系时,我引导学生从农业、工业、疾病预防、环境保护和能源利用等方面来展开辩论,理解微生物与人类的密切关系。

3、让沉闷的课堂活跃起来。为了调动学生学习的积极性,我才用了多种方法,如在学习细菌时,我让学生以第一人称的形式回答问题,这样课堂气氛很好;在学习病毒特征时,我用影片来吸引学生的注意力;学习细菌、病毒与人类的关系时,我把学生分成两大组展开辩论,让学生在争辩中理解它们与人类的关系。

4、通过教学不时对学生进行情感教育,树立辨证的观点。学生受到传统文化的影响,可能对细菌和病毒有偏见,所以教学时通过实例让学生正确的认识它们,让学生对待任何事物都以一分为二的态度来看待,另外通过学习本节让学生学会珍爱生命,珍惜健康。

5、重视学习的延续性

教学中,我鼓励学生对书本的某些说法质疑,并提出问题,如:

1)为什么病毒不能独立生活?

2)是不是所有的细菌的营养方式都是异养?

对学生提出的每个问题,我都给予很高的评价,并鼓励学生课后去查找相关资料找到答案。