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中学生传统道德素养亟待提高

【字体: 】 【编辑日期:2006/11/9】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

中学生传统道德素养亟待提高

合肥市四十五中学  汤本米

摘要: 德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。①传统道德教育又是德育的基础,加强中学生传统道德教育,建构共同价值观,不仅关系中学生个人的健康、全面发展,更关系社会和谐、民族振兴,国家富强。本文从中国传统道德简介、中学生传统道德品质的现状和存在的主要问题、全面提高中学生传统道德素养的意义、加强中学生传统道德教育的方法四个方面展开论述,以求抛砖引玉,吸引更多的志士仁人共同关注中学生传统道德教育的现状、探索有效的改进方法,切实促进中学生传统道德素养的全面提高。

关键词:中学生  传统道德  现状和问题  改进方法

                             前言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是指导新世纪新阶段未成年人思想道德建设的纲领性文件。社会各界积极贯彻中央要求,深刻领会文件精神,坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想指导未成年人思想道德建设,大力弘扬道德建设主旋律,加强中国传统道德文化的宣传教育,积极开展形式多样的道德实践活动,充分营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境,共同促进中学生传统道德素养的全面提高。

一、传统道德概述

中国传统道德的内涵博大精深,通常概括为“仁义礼智信”五个道德范畴,在当今社会的道德文明建设中,我们仍然可以借鉴其作为道德范畴的“品牌”价值,赋予其适应时代要求的新鲜内涵。

“仁”的基本含义就是孔子所说的“爱人”,用今天的话来说,就是人对于同类生命的同情和关怀。“仁”的精神也就是人性与人道的精神,就是以人为本的精神。儒家的仁爱精神不仅包括对自己同类的爱,还应推广到对自然界一切生灵和万物的爱。在科技日益发达的今天,为了实现人与人、人与自然、人与社会之间的和谐发展,理解“仁”的含义,认同“仁”的价值、实践“仁”的精神更具有特殊的现实意义。

“义”的本来含义就是适宜,那些被全人类普遍认为是“适宜”的道德原则,就是“天下之公义”。道德文明建设的重要任务之一就是要确立一个社会的“义”,并且培养公民对“义”的自觉和信念。我们今天一方面要赋予“义”以新的具体内容,例如社会公平、公正、公益等,另一方面要重新唤起人们“义”的自觉和信念,也就是要树立道德正义感,坚持道德原则和立场。

中国传统文化中的“礼”是一系列程式化规则,既包括国家的法律制度,也包括社会习俗、礼仪规范。主要功能是维护社会秩序,促进人对人的恭敬与尊重,协调人际关系,倡导文明礼貌。我们今天仍然可以借助“礼”的形式,赋予其新的内容,来对公民进行道德教育。培养公民对国家的尊重,对职业的尊重,对顾客的尊重,营造社会关系中人与人之间相互尊重的和谐氛围。

“智”泛指人追求知识,增长聪明智慧,是人生的一个重要的价值取向,体现了人对于知识和智慧的尊重。掌握知识并善于思考的人就可能成为“智者”,所以孔子说:“知者不惑,”子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”社会发展的历程同时也是人类自身不断发展、不断进步的历程,树立浓郁的尚“智”社会风气在当代社会具有非常重要的意义。

“信”,即诚信。儒家把诚信作为人的基本道德。《中庸》认为“诚”是“天之道”,“诚之”是“人之道”,这等于是把“诚”作为至高无上的价值源头来看待。中华民族有着悠久的诚实守信的优良道德传统,继承发扬诚信的道德传统,在当今社会主义市场经济深入发展的情况下更具有现实意义。

二、中学生传统道德品质的现状和问题

我国正处于经济体制转型期,社会的政治、经济、文化等环境对德育的影响较大,市场经济追求物质利益最大化的现实,导致享乐主义、拜金主义在一定程度上泛滥。中学生传统道德素养不仅总体水平令人担忧,而且层次不齐,表现为对相应的道德标准缺乏明确的是非意识,不知道恰当做出合乎中学生相应道德水平的道德行为。本应该是融入中学生意识深处的道德文明更多表现为一种外生变量,不能内化于其心。

1、社会环境纷繁复杂对中学生传统道德观念养成的负面影响:市场经济大潮中的拜金主义、享乐主义等风气给中学生的思想带来了种种困惑,他们 不关心世界和人的价值和意义,服从与外在的目的,功利主义湮没了教育的内在意义。② 缺乏爱心、不讲诚信、不懂礼貌等传统道德素养低下的问题带有一定的普遍性。当今社会生活丰富多彩,实际上隐藏巨大的物质诱惑,学生缺乏必要的鉴别力,容易导致心灵空虚、恐怖、焦虑和绝望等精神问题,产生道德评价标准的模糊乃至异化,造成人格发展缺陷。③

2、学校德育工作形式主义倾向诱使学生双重人格的形成:长期以来,学校德育工作虽讲究品德教育,但脱离学生实际,脱离社会实际,形式单一,喜欢做表面文章,使学生形成逆反心理,表现为学生的双重人格——思想观念与行为表现不一致。中学生思想偏激,行为怪异,品德恶劣的事例经常见于报端。2005510中午,重庆江津市先锋中学发生了一件令人发指的事情:一个玩纸块的男生不听老师的招呼被老师用教鞭敲背,接下来的事令在场数十名学生震惊,这个不满15岁的男生持板凳连续3次狠砸老师头部,并在其他老师赶来前狂踢老师身体,致其口吐白沫昏迷(2005512《重庆晚报》)。我们不倡导所谓的师道尊严,但尊敬师长的传统美德的缺失,人不再是健康的人,人性的泯灭与兽又有何区分?

3、家庭教育的急功近利,造成学生重智轻德:学生家长普遍认为只要孩子学习好,其他什么都不重要,以自己的“成人本位”社会价值取向看待学生,忽视中国传统道德中关于谦让、诚信、奉献等精神品质的养成,过分强调学生适应市场竞争的意识、技能和科学知识的培养,对自己孩子存在的思想问题比较忽视或偏袒。由此而产生的问题是:学生自身在思想认识上产生偏差,部分学生以自己的兴趣、态度来认识事物,表现为学生对传统教育冷漠与疏远,对“新潮”事物和时髦行为诸如染黄发、剃光头、戴手饰、佩手机有一种特殊偏好;只关心自己个人需求的满足,忽视家人、同学、朋友等其他人的感情需求;以自我为中心,只从个人生活境遇出发,以个人的情感和态度看事物,缺乏全面分析问题的能力。

 

            三、全面提高中学生传统道德素养的意义

五千年中华美德博大精深,源远流长。弘扬中华文化、传承中华美德,不仅关系到中学生个人的全面发展,同样关系到国家富强,民族振兴。不论中国社会以何等速度发展,帮助中学生吸纳中国传统道德中的精华,培养良好的道德素养,建构中国人的共同价值观,是中国国家富强,民族振兴的一种必然选择。

1全面提高中学生的传统道德素养,有利于中学生和谐人格的养成,为其进一步和谐发展打下良好的基础。党的十六届三中全会提出了坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,充分体现了对人以及人性的尊重。人的和谐发展是指人与自然、人与人、人与社会和人与自身四个维度的和谐发展。传统道德素养的培养作为人的和谐发展中的基础工程,其重要性不言而喻。

2、全面提高中学生传统道德教素养有利于实现社会和谐发展。人都生活在一定的人际关系中,良性互动的人际交往是促进人全面发展的有力手段。在“与人为善”等传统道德滋养下,广大中学生能关爱社会、诚实守信、遵纪守法,实现个人的和谐发展。认同中国传统道德的价值,恪守良好道德行为的标准,有助于形成人和人之间相互礼让,和谐相处。只有建立起个人与社会的和谐发展关系,二者同步推进,互为因果,才能实现社会的和谐发展。

3、全面提高中学生传统道德教素养有利于实现人与社会之间和谐共赢。“仁义礼智信”是社会主义合格公民必须遵守的最低道德标准,个人的发展必须毫不动摇地坚持这一基本的道德标准。要热爱国家、关心社会,在社会发展的大前提下谋求个人的和谐发展,实现自己的人生价值。一个人的人生观、价值观必须在传统道德的天平衡量下,确定正确的目标,选择切实的实现方法,才能使自己在不断超越自我的过程中日渐完善,实现人和社会之间的和谐共赢。

四、提高中学生传统道德素养的方法

1、加强理想教育。道德教育以培养真正的人为己任,必须要关注人的理想。理想是一种人所特有的存在方式,是人从纷繁复杂的客观世界中选择出一种最具有价值意义的自我存在形式作为追求的目标。④道德教育作为人发展中的基础工程,当然要和理想教育紧密结合,最大程度纠正人在发展中偏离正确航向的危险。以理想引导道德培养,以道德培养促进理想沿着正确的方向,从现实生活出发,从具体事实入手,逐步帮助学生树立适应中国国情的生活理想,适应时代要求的道德理想,适应历史发展的社会理想。

2、整合资源,抓好养成教育,注重道德实践。我们要充分利用家长、社会等相关方面对学校教育的关心、关注,想方设法开辟文化资源,整合教育资源,构建“学校——家庭——社会”的德育网络,形成教育合力。通过多种途径播撒传统文化的光明,促进中学生良好道德素养的养成。

  3、与时惧进,突出重点。中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,贯彻落实好《纲要》是加强社会主义道德建设的基础工作,也是提高初中生思想道德素质的基础性工作。《纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20个字的基本道德规范,深刻地渗透着中国传统道德的精髓。我们要抓住中学生身心特点,在对学生进行教育中强调内容的针对性、层次性,遵循德育规律,发挥学生主动性。

  4、讲求方法,注重实效。一是坚持以人为本,把中学生内在的积极性和主动性充分地调动起来。要努力使传统道德教育和中学生的情感需求,认知水平保持一致,把道德教育的目标变成中学生自觉的行动,把思想道德教育做到中学生的心里去。

  二是以理服人。道德知识当然要传授,但道德教育成功与否的最终衡量标准,是学生是否在知识上学会了,在价值上认同了,在行动上追随了。要联系中学生的思想实际,联系中学生关心的一系列问题,把道理讲深、讲透、讲明白。

三是以情动人。没有爱就没有教育。传统道德教育,是通过讲授人生的道理启迪人的心灵,在教学当中更应该用心、用爱、用情,关爱、体贴和帮助中学生,促进他们和谐发展,健康成长。 

结语   

  加强中学生传统道德教育,切实提高中学生传统道德素养,是需要全社会共同关注的大事情,处于社会变革时期的中学生,在思想上有迷惑、有徘徊,需要家庭、学校、国家统筹规划,形成合力,加强教育和引导,共同促进中学生道德水平上一个新台阶。作为教学工作者,更应该创造有利条件,知难而进,迎接挑战,用真理和人格力量去担负起引导学生、教育学生的职责。一份耕耘,一份收获,只要我们群策群力,勇于实践,就一定会开创中学生德育工作的新局面,

                

参考文献:

1林崇德,《教育的智慧》,开明出版社,1999

2、刘铁芳,《人、世界和教育:意义的失落与追寻》,《教育研究》,1997

3、何清涟,《现代化的陷阱》,今日中国出版社,1998年版。

4、鲁洁,《道德教育的当代论域》,人民出版社,2005 10