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批评教育的艺术

【字体: 】 【编辑日期:2006/11/9】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

批评教育的艺术

 

周宗华

 

近日读教育著作,偶得苏联教育家苏霍姆林斯基的一件育人趣事:他的学生无故打死一只麻雀。为了教育这个学生,他便领着这个学生找到了那个雀巢,里边有几只雏雀正嗷嗷待哺,他不无忧伤地说:它们失去了亲爱的妈妈,现在谁都无法救活他们了。此情此境,使这个学生心灵受到了很大震撼,懊悔万分。20年后,这个学生找到苏氏说:如果当时你是仅仅严厉地惩罚我,那么这么多年来,我就不会因此而自责了。

读罢掩卷而思,不禁想到了我自己和同事们对学生的批评教育。青少年时期的中学生,犯错误有缺点是不可避免的,老师对学生的缺点和错误进行批评教育也是必要的应该的,但是,同样是批评教育,有的事半功倍,行之有效;有的事倍功半,收效甚微,甚至适得其反,事与愿违。究其原因是什么呢?苏霍姆林斯基的这一成功育人案例,使我悟出一个道理:教师正确的引导是批评教育获得成效的关键因素。面对学生的过错,不能仅是采取严厉的批评训斥责骂,而应创设情境,因势利导,循循善诱,让学生置身其境,设身处地想一想应该怎么做,不应该怎么做,从而达到环境育人,情感育人。而这正是苏氏的批评教育艺术巧妙之所在啊!

时下,新课改正在不断深入,教育理念不断更新,教育方法、教育手段也理应不断得到扬弃。然而,有不少教师依然以师道尊严信奉着严厉的“棍棒教育”体罚或变相体罚,以让学生在切肤之痛中吸取教训、痛改前非。其结果却往往是不但不能使学生自责自悔自改,反而会激发他们的怨恨和愤懑,产生强烈的逆反心理。

笔者提倡赏识教育,但从不否定批评教育的功能。批评教育是一门艺术,颇值得研究。面对学生的过错,绝对不能简单地指责训斥,更不能以罚代教。我们要用发展的眼光看待学生,要从人性的高度看待学生的情感和思想,用科学的育人思想和育人方法去诱导和激发学生追求真善美,从而促进学生发扬优点,改正缺点,和谐发展。