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中学政治课备课各种刍议

【字体: 】 【编辑日期:2006/9/28】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

中学政治课备课各种刍议

合肥市第45中学    刘斌

论文摘要:备课工作是教学过程中一个非常重要的环节,备课工作的质量直接关系到教学效果的好坏以及教学质量的高低。中学政治课教学中涉及的理论和实际问题很多,而且许多内容对学生来说是比较枯燥的,因此备课对教师而言就显得非常重要了。备课工作有具体的要求和步骤,不同类型的政治课的备课要点是不同的。作为政治教师应该认真钻研备课工作,不断提高自身的修养,这是时代赋予我们的职责。

关键词:  重要性、要求、不同类型

    众所周知,教学活动是一个完整的教学系统,它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。其中的任何一个环节如果脱离了整体或与整体不协调,就会削弱教学的效果。要想全面提高教学质量,就必须认真研究教学的每一个基本环节。

    古语说:“凡事预则立,不预则废”,人们做任何事情都要求有充分的准备。在教学上就是要备好课。备课的过程是教师进行创造性劳动的过程,另外,从教学实践来看由于教学内容、教学对象和教师的具体情况不同,备课的要求和方法可以多种多样。从政治教师这一角度来讲,我认为尤其应该强调备课这一环节。

  一、  备课及其重要性

    备课是指教师上课前的准备工作,实际上也就是教师根据课程标准的要求和本门课的特点,结合学生的具体情况,选择合适的表达方法和顺序以保证学生有效地学习。①

    备课是教学工作中不可缺少的基本环节。教师要想上好课,首先必须要备好课,备好课是上好课的前提条件和重要保证。备课的质量直接影响到上课的质量。教学实践充分证明了,教师课堂教学的成功与失误都可以在备课中找到原因。中学政治课教学是一项复杂、细致而又富有创造性的劳动,做好备课工作是教师顺利完成教学任务并取得良好教学效果的重要保证,这一点对中学政治课教学来讲,显得尤为重要。

    第一、备课是熟悉教材,按课程标准和教材要求进行教学的基础。课程标准和教材是政府的教育行政部门对教学的统一要求,是教师进行教学的主要依据和评估教学质量的标准。中学政治课的课程标准和教材对教学内容都有具体明确的要求,它是系统的,有一定的难度和深度。教材中的每一课、每一节都是教材内容的有机组成部分。教师只有认真备课,才能熟悉教材内容,领会其精神实质,才能符合课程标准和教材的要求,才能保证教学质量。反之,如果不认真备课,对教学内容不熟悉,心中无数,教学效果必将不佳。

第二、备课是贯彻理论联系实际的教学方针,发挥中学政治课作用的前提。现阶段中学政治课主要是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导下对学生进行心理品质教育、法律常识、社会发展常识和中国的国情、国策教育。这些课程中阐述的基本概念、基本原理对学生而言仍然是比较抽象的理论,学习和掌握这些理论知识有一定的难度。为了帮助学生掌握这些知识,教师必须要熟悉教材、分析社会实际和学生实际,选择典型事例和恰当的方法,生动形象和通俗易懂地向学生叙述和讲解这些知识,让学生轻松地接受这些知识,这就要求教师必须认真备课。  

 提高学生的思想政治觉悟和品德修养,这是中学政治课教学的重要任务。教师要在上课时结合教学摆事实、讲道理,有的放矢地针对学生的思想问题和认识问题进行教育,帮助学生提高认识水平和觉悟程度,这也就要求教师不但要掌握理论的精神实质,而且更要了解社会实际和学生实际,从而把理论和实际密切结合起来。上述这些要求,只有教师认真备好课,才能达到。

    第三、备课是教师合理地组织教学,选用恰当的教学方法的需要。教学内容确定后,合理地组织教学,采用正确的教学方法,有计划、有步骤地引导学生掌握知识,接受思想政治教育,是教学取得成功的重要条件。在教学过程中什么时候检查复习、引入新课,何讲授新课,如何巩固和练习。在教学过程中教师如何教,学生如何学,如何设计教学过程等,都要在课前组织安排好。然而,要做到上述这几点,教师必须要认真备课。课前若没有准备,上课随心所欲是根本不可能完成预定的教学任务的。

    第四、备课是提高教师思想政治水平和业务能力的重要途径,同时也是教师不断积累和总结经验的过程,是一种创造性的工作。现代社会是一个知识的社会,人类已处在“知识经济”时代,科学技术迅猛发展。教师原有的知识储备在变化了的情况下,往往不能适应教学任务的需要,这就要求教师不断补充新的知识。另一方面,学生情况也在不断变化,班级特点也不尽相同,要求教师每教一遍都要重新考虑自己的教学内容和教学方法。在这种情况下,它迫使教师必须不断地认真学习与教学内容相关的知识,提高自己的思想政治觉悟、知识水平和业务能力。只有这样,才能适应教学的要求。由此可见,备课也是教师自身提高的过程。对教师而言,备好课是加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师主导作用的重要保证。

    总之,备课工作有着十分重要的意义。对待备课工作的态度,是教师责任心强弱的表现。作为教师,我们要以对祖国、对人民、对教育事业高度负责的态度,自觉地做好备课工作。

  二、  良好备课的基本要求

    1、钻研教材和分析教材。教材是教学的主要依据,钻研教材是对教师教学工作的基本要求,是教师教学的基本功,也是搞好教学工作、提高教学质量的最重要保证。教师要在上课时正确引导学生学习和掌握教材规定的内容,自己必须要在课前深入钻研教材和分析教材,熟悉教材的内容、领会教材的精神实质,这是备课的第一步,也是最重要的一步。实践证明,教师对教材掌握的越好,理解的越透,上好课的把握就越大,教学质量就越有保证。

    中学政治课的教材通常是按课、节、框、段的层次编写的,根据这样的层次结构,教师在备课时,钻研教材和分析教材一般应按照从整体到部分再回到整体的程序进行。

    教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。②这就要求我们在备课时,首先应该通读全文,领会教材的基本内容,了解教材分为几节、几框、几段及各节、框、段的大意,有哪些基本概念和基本原理,先从整体上对教材有初步的了解。其次,应该精读教材。在通读的基础上,再逐节、逐框、逐段、逐句地仔细阅读,认真思考、反复推敲,掌握各节、各框的教材内容及其基本概念、基本原理,了解教材对这些概念、原理是怎样表述的?怎样论证的?对教材内容有比较透彻的了解。再次,是综合归纳,要从整体上分析教材,弄清各节、各框在全课中的地位和作用,把握住教材的中心思想。再此基础上,要把教师的感受、思考与教材的思想性、科学性融为一体,只有这样才算是完全掌握了教材,才能说是达到“化”的程度。

    另外,在钻研和分析教材时,我们必须要阅读一些马列主义原著以及其他有关的参考资料。包括历史文献、知识性读物、报刊杂志的有关文章等。通过有目的地、有选择地阅读参考资料,教师可以扩充与教材有关的知识,加深对教材的理解。搜集在讲课时准备使用的典型材料,解答在分析、钻研教材时遇到的疑难问题,以及准备回答学生可能提出的各种问题,要善于从中选择有代表性、能说明问题的典型材料来论证和充实教学内容。但要注意,不能脱离课程标准和教材的要求过多地引用补充材料。

    2、了解和熟悉学生。备课时不仅要分析和钻研教材,而且也要了解和熟悉学生。因为学生是教育的对象,学习的主体。每一个学生的情况都是不同的,即使是同一个学生,他在不同的阶段,其情况也是不同的。思想政治课教学本身学要了解学生的诸多方面,都是发展变化的,即使是教师过去了解和熟悉的东西,也会因客观情况的变化而成为继续认识的对象。如果教师不能根据客观条件的变化,不断深入细致地了解和熟悉学生,就会在教学中没有针对性,就会犯经验主义的错误,这一点恰恰也正是我们在实际工作中存在的一个非常重要的问题。因此,我认为无论是老教师,还是新教师,在备课时都要注意,了解和熟悉学生的情况,以真正做到因材施教。

    作为一名政治教师,我们在备课时,既需要了解班级学生的一般情况和带有普遍性的问题,更需要了解学生的特殊情况、特殊问题。要结合每一堂课的教学内容,有针对性的对学生进行生动的卓有成效的思想政治教育。转变学生的思想,提高学生的思想政治觉悟。总之,深入了解和熟悉学生是教师备课的一个重要的环节,是沟通师生感情的桥梁,是实现教育目的的重要保证。那么,怎样才能了解和熟悉学生呢?我认为应该从以下这几个方面入手。首先,我们不能只把学生看作受教育的对象,而应该注意到,他们是学习是主体,他们是活生生的人,是有着思想的人我们应该注意他们及他们的要求,要树立正确的师生观。其次,要关心和热爱学生,这必然要花费大量的时间和精力。教师心中要装着学生,要有一颗真诚的爱心,教师了解和熟悉学生的过程,是师生间相互了解,相互熟悉的过程。教师只有真正地关系和热爱学生,才能最终被学生接受,才能建立、起相互信任的关系,才能在轻松和谐中完成教学任务,实现教育目的。再次,了解和熟悉学生要注意方法和范围。教师对学生的了解和熟悉是循序渐进,由表及里、由浅入深,由单方面到全方面的一个认识的过程。它所涉及的范围应该是较为广泛的,包括学生的思想、学习、生活、爱好兴趣、家庭状况、同学关系、生理心理特征等,对于这么广泛的认识内容,任何一个教师不可能在短期内达到全面深入了解的程度。对于课任教师而言,应该着重围绕教学内容去了解和熟悉学生,就一节课而言,教师应着重了解与本节课有关的学生的政治理论知识和其他知识,以及他们的思想状况。如学生学过了什么?学得怎样?哪些是他未曾学过的?教师了解了这些情况,就能从实际出发确立教学内容的深度和广度,并采用适当的教学方法。但是我们要注意的是:即使是同一年级、不同班级的学生情况也有很大差异,因而,我在备课过程中,应做到针对不同班组学生都有了解,不同的班级备不同的课,这样才能有的放矢。

    3、确立教学目标和教学重、难点。一堂课上的成功与否,在很大程度上取决于教学重点确定的得当与否,以及教学目标的实现与否。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾痛切地指出过:“许多课的重大缺点之一就是不善于明确地提出课的目的,并且使课的一切方面组成部分和阶段都服从于这一目的。问题并不在于在课时计划里写上本节课的目的。这种形式的规定可能是被照做了,但是教师并没有认识课的真正目的。”这是很深刻的经验之谈。应该值得我们重视。

    教学目标,又称作教学目的,它是整个教学活动的导向和终结。每一门课程的教学有总的教学目标,课程中的每一课题的教学,在实现教学总目标的前提下,又有各自的教学目标。我们在备课时,在钻研教材和了解学生的基础上,要确定本课题的教学目标,用以指导本课题的教学活动。教学目标,不是凭教师的个人主观愿望提出来的,它的确定,首先要根据教材的内容和特点来考虑,也必须根据学生的实际水平和课程标准中的有关要求来确定,还必须从学科的整体性、系统性以及循序渐进等原则来考虑。中学政治课的教学目标应该包括学生在学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论、基础知识方面,在培养能力方面,以及在提高思想政治素质和品德方面应达到的要求。这些要求应该具体明确、切合实际,应该能真正实现。

    教学目标确定后,还要确定教学的难点与重点。教学重点是教材内容中最基本、最重要的部分,是学生必须掌握的主要部分。教学难点是教材中学生较难掌握的部分。教学重、难点是根据教学目标和要求,将教材内容和学生已有的知识水平和接受能力结合起来考虑后确定的。明确了教学的重、难点,有助于教师合理组织教学内容,选择教法。抓住重点、突破难点,有助于较好地完成教学目标。

    4、组织教材,选择教法。教师在备课中,应该根据教材内容和学生的知识水平及认知特点,对教材内容作适当的组织处理,进行教学方法方面的加工,使教学的内容层次清楚,简明扼要,重点突出,难易适中,更容易为学生接受。这是备课的关键一步。在备课过程中,教师在对教材进行组织的同时就应该考虑教学方法。人们常说:“教学有法,教无定法”,是说具体教法五花八门,变化多端的。那么应该怎样确立一节课的具体教法呢?我认为应根据教学目标,教学内容,教育对象和教师的具体情况实事求是地确定。另外在组织教材和选择教法时,还应该合理地安排教学的步骤,安排好课的结构,以保证教学能有计划有步骤地进行。

    以上我们谈到了备课应该做到的几点要求,我认为在做完这几个方面的工作后,我们还必须将备课的内容,过程用书面形式固定下来,也就是根据备课的内容设计和编写教案。

    三、不同类型的中学政治课的备课

    中学政治课的课堂教学主要有讲授新知识课、复习课、讲解试题或作业课等具体类型,我认为不同类型的政治课的备课要求是各不相同的。下面结合本人的工作实践,提出一些不成熟的看法。

    讲授新知识课,是政治课教学的主要类型,它是根据课程标准、教材的要求及学生的实际,对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论、基本知识的讲解,帮助学生提高认识、掌握知识。这一类型政治课的教学的备课,应该符合刚才谈到的几点要求,这里就不在赘述。

    而对于复习课或讲解试题和作业课的备课工作,人们常不以为然。认为这类课根本用不着备课,实践证明,无论何种类型的课都应该进行认真、细致的备课环节,才能较好的驾驭课堂教学。对于复习课而言,因为它主要对学生进行已有知识的复习巩固,因而在备课时,我们应着力解决把这些内容如何按一种J顷序、线索展示出来,做到复习内容的全面、完整、重点突出。要考虑到学生的心理认同。因为一部分学生在复习中可能会厌烦复习的内容,所以要考虑这种要能出现的情况,要设计好教学内容、过程、方法,消弥学生的这种感觉。复习是为了巩固,在进行复习课的备课时,我们必须明确这一点。因而,作为教师,我们必须了解学生在学习中还存在哪些不能理解的问题,必须通过教学反思找到教学中的不足。只有这样,复习才能做到有重点,才不致“眉毛、胡子一把抓”,才能收到良好的教学效果。另外,在今天初中政治课又是中考的科目,因此,要备战中考就必须进行细致认真的复习。中考的复习是一种综合性的复习,对于教师和学生而言,它并不是一种简单的知识回顾。它既包括知识线索的再现,也应该包括解题方法和能力的训练。据此,本人认为,在复习课的备课过程中应该对照课程标准和中考说明的规定,首先弄清书本上哪些内容是考点:其次,应该精选相关的材料或例题来有针对性地说明这些内容:最后,还应该了解学生对内容的掌握情况,选用适宜的方法和途径以便学生能在后期高强度的学习和训练中接受所复习的内容。

    讲解试题和作业,虽然也可以归为复习课,但它又有着同一般复习课不同的教学目标。中学政治课目前还属中考、高考的科目,所以我们在对学生进行基本知识的传授的同时,我们也应该研究政治课的考试,因而对政治课的作业和试题我们也决不能掉以轻心,在备这类课时,我个人认为,应该把着力点放在分析学生错误的原因及如何培养学生的分析问题、解决问题的能力上,要进行答题思路和方法的研究与思考,而不是考虑如何给学生一个完整的答案。现代教育理论认为,为了适应“知识经济”的要求,今天的教育已经不可能做到教给学生所有的知识,而应该侧重于过程与能力。因此在备这一类型的课时,主要应该注意教给学生答题的思路和方法。

    综上所述,备课是中学政治课教学的一个非常重要的环节,不同类型的课有着不同的要求,作为教师,我们应该认真研究备课环节,努力地提高教学质量:我们更应该认真地研究备课的方法,不断地提高自身的修养,做一名合格的人民教师。

  

 

  ①南京师范大学教育系编,《教育学》,人民教育出版社,19848月第1版,第477

    ②余本祜,《中学教育学》,中国科技大学出版社,19858月第1版,第

    296

      ()苏霍姆林斯基,《给教师的建议()》,教育科学出版社,1983

    版,第298

  参考书目:

    (1)《中学教育学》,余本祜主编,中国科技大学出版社,1985年版

    (2)《教育学》,南京师范大学教育系编,人民教育出版社,1984年版

    (3)《教育实习百题》,陈东、陈宏遂等编,石油大学出版社,1994年版

(4)《中学思想政治课教学法》,吴铎、彭承福主编,高等教育出版社,199410月第2

 

 

(本文2003年获得市级三等奖)